viernes, 5 de julio de 2013

Autoevaluación de primero

Para cerrar este primer año me gustaría plasmar por aquí algunas de mis experiencias (tanto buenas como no tan buenas) y algún dato que otro más.

              De la primera cosa que recuerdo es del tremendo aburrimiento que sufrí en silencio durante el primer semestre a causa de tener demasiado tiempo libre. Yo venía de un grado superior de la misma temática y, por suerte o por desgracia, me convalidaron bastantes asignaturas. Tantas que esto me permitió acudir a clase únicamente cuatro horas a la semana. Por una parte pensaba lo afortunada que era al tener todo ese tiempo libre, pero por otra me estaba dando cuenta que me perdía algo. Me di cuenta de que me estaba perdiendo el hecho de compartir esas primeras experiencias en la universidad junto a mis compañeras, aspirar ese ambiente de estrés estudiantil que hay cada año y, aquello que más me fastidió, poder conocer a fondo a mis compañeras. De esto pude darme cuenta durante las clases de música, (las cuales eran muy divertidas, por cierto) que a medida que pasaban los días había un buenrollismo creciente increíble entre todas ellas. Por suerte yo no estaba sola, mis amig@s del grado superior también estaban conmigo. Pero se notaba que habían dos bandos, “los de módulo” y ¿”los no-de módulo”? No sé cómo explicarlo, pero se notaba una división.


              En cuanto a las dos solitarias asignaturas, Catalán y Música, pude aprobar las dos (una más exitosa que otra, todo sea dicho).  Al ver que aprobé catalán me sentí cual flan dos horas después sacado de la nevera. No me lo podía creer. Era too much para el body. Me sentía muy bien. Sí.



              Iniciado el segundo semestre hubo un gran cambio en mi horario, en mis preocupaciones, mis nervios, mi repertorio de asignaturas y mis relaciones en clase. Las horas en el centro aumentaron considerablemente, las preocupaciones y nervios por trabajos y deberes acrecentaron, y las relaciones con mis compañeras mejoraron.

              Este último semestre ha sido totalmente productivo. He aprendido a la velocidad de la luz innumerables conceptos, teorías y formas de ver la vida y la sociedad. Ha habido un estallido de información en mi mente, un empacho de nuevos saberes y se podría decir que no ha sobrado nada. Aparte de los contenidos que me han enseñado cada profesor y profesora, también he aprendido a ser más crítica en algunos aspectos, tener más fuerza de voluntad y ver que si algo no está funcionando, hacer que funcione y no dejarlo de lado.


              Resumiendo este curso, se podría decir que me he llevado algo significativo de cada asignatura (me he tomado un par de libertades: añadir algo de cada una y, además, nombrarlas como lo hacíamos entre compañeros):

              De Catalán, que aún me queda mucho camino para saber pronunciar las vocales y que debería ver más Tv3.

          De Música, que debería animarme a aprender guitarra como toca y no de forma autodidacta. Siempre me ha gustado la música, opino que tengo oído pero no he tenido el valor de apuntarme a clases a causa de miedos e historias varias. Esto me ha dado fuerzas y quién sabe si algún día…

              En cuanto a las dos asignaturas de Inglés, que es un idioma imprescindible y que debo seguir aprendiendo. Antes de empezar ambas asignaturas pensaba que mi nivel era normal, que podría defenderme sin dificultad en inglés. Me he dado cuenta de que eso no es así y que “I speak indio” todavía.

              Sobre Lectoescritura, que un garabato escrito en papel puede estar diciendo más que unos deberes de cuadernillos Rubio y, ahora más que nunca, que cada niño es un mundo. Además, algo que hemos podido presenciar todos es que el hecho de exigir y ser estricto no es propio de malos profesores, sino de aquellos que quieren exprimir nuestra mente porque saben que podemos dar más de nosotros. Eso es tener fe.

              Acerca de Sociología, que no todos los profesores tienen los mismos criterios de corrección y que, además, pueden ser sumamente alternativos y rápidos. A pesar de este “regular” recuerdo, es aquí donde he podido absorber contenidos más afines a mí. La teoría impartida, aunque no el ejemplo, ha podido ampliar mis ideas sobre la lucha en esta sociedad, sobre los derechos que tenemos tanto adultos como niños, repasar qué ocurrió en la historia y por qué son las cosas como son.

              En cuanto a Models, esta asignatura ha podido captar mi atención total, ya sea porque fue un repaso de lo que aprendí en el grado superior o porque es algo que se puede “palpar” en nuestro día a día.

              Sobre Multilingües, este profesor nos abrió los ojos. Nos hizo ver la diversidad de lenguas que nos podemos encontrar en nuestro entorno, las costumbres, cómo se sienten los que emigran a nuestro país y, sobre todo, cómo afecta esto en el ámbito educativo. Al principio pensaba que la multiculturalidad en el aula podría ser fácil de llevar, pero no es así. Para nada. Todo requiere una organización y mucha paciencia. 




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Imágenes: CreativeCommons

domingo, 2 de junio de 2013

Traditional methodology VS Modern methodology (essay)

Nowadays, educational methodology is suffering a change. Most people are in favor of the traditional methodology. However, other people are in favor of modern ones.
            On the one hand we have traditional methodology. It means that the most important person at school is the teacher; children have to learn using only a book and their memory (they don’t understand the lessons normally). These children are passive and their objective is only to listen and accept all that they are told by teachers.
            On the other hand, children are the center of education by new methodologies. They must be an active people, who can speak and tell their opinion, learn by experimenting the environment, etc. In addition, families are in contact with school because they have to know if their children are learning well and if everything is correct. And marks are not important. This methodology cares about children development.

            To conclude, in my opinion school has to offer a good and free education. Children need to be the center of education, not the teachers.


Audio

E-mail


Hi Rocío,
Thanks for your last e-mail talking about trying to find a job and asking about my first year at college. I tried to reply before but I couldn’t because I was very busy. How are you? I hope you’re well as always.
            I’m ok, well, a little nervous about my assignments and homework... But I’m ok, thanks goodness. As you know, I started college this year and the first day was great. The first semester was very short for me because I only did two subjects: music and Catalan, and I passed both. This semester I’m really busy because I have to do a lot of work and assignments in a short period of time. In the evenings I’m still doing private lessons but this year it is difficult to combine college and this job, but I need the money as well.
            And that’s all! I hope you will find a job soon! I will try to pass my exams successfully. I want to spend this summer with you.



Good luck!

Best wishes.

Composition about myself

I am Irene Martini and I am going to tell you about myself. I am 23 and I am living in Ibiza at the moment.
     When I was young I lived in Jesus with my family, but now I am living on my own. I usually visit them at the weekend, but sometimes it is difficult because I have to study.
     This year I started to study Education because since I was a child I have wanted to be a teacher. Last year I finished an Education vocational training because I decided to start this degree, and at the moment I am in the first year.
     I love spending time doing a lot of things like crafts (macramé, costume jewellery, etc.) read about sign language, education, psychology, photography and more.

     I don't like sports, although, when I was a child I did basketball, tennis and handball.



Song: Samuel Barber - Adagio for Strings
Pictures: Creative Commons
               Irene Martini